昆明信息港訊 記者上官艷君 9月26日,“聆聽(tīng)·心之聲”昆明市首屆中小學(xué)校園心理情景劇大賽成果展演在呈貢區(qū)文體活動(dòng)中心公共藝術(shù)中心舉行,6部精選優(yōu)秀劇目聚焦青少年成長(zhǎng)痛點(diǎn),以戲劇為橋、以語(yǔ)言為媒,搭建起心理健康教育與語(yǔ)言文化傳承深度融合的嶄新平臺(tái)。

本次展演由昆明市教育體育局主辦,昆明市普通話培訓(xùn)測(cè)試中心(云南省國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣基地)承辦,旨在推動(dòng)心理健康教育與語(yǔ)言文字應(yīng)用的深度融合,充分發(fā)揮國(guó)家通用語(yǔ)言文字的育人功能和情感橋梁作用。

本次活動(dòng)從昆明市中小學(xué)校園心理情景劇決賽獲獎(jiǎng)作品中精選6個(gè)優(yōu)秀劇目進(jìn)行展演,多角度呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)心理,通過(guò)劇本創(chuàng)作與語(yǔ)言表達(dá),提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。同時(shí),聯(lián)合學(xué)校、家庭及社會(huì)資源,增強(qiáng)對(duì)青少年心理健康的關(guān)注,營(yíng)造“全員育心”的良好氛圍。

6部展演劇目均源自學(xué)生真實(shí)生活,圍繞學(xué)習(xí)壓力、人際交往、親子關(guān)系等青少年成長(zhǎng)核心議題展開(kāi)。其中,在《我是一個(gè)悶葫蘆》中,不愛(ài)說(shuō)話的“小明”因救小貓遲到卻不敢解釋,通過(guò) “自我與本我” 的對(duì)話最終勇敢表達(dá),細(xì)膩呈現(xiàn)了內(nèi)向孩子的心理困境。

昆明理工大學(xué)附屬雨花學(xué)校的《與愛(ài)同行》則以“孩子生日父母因工作缺席”為切入點(diǎn),展現(xiàn)了老師與同學(xué)的溫暖陪伴,讓孩子理解父母“為人民服務(wù)”的責(zé)任,傳遞出親情與理解的力量。

安寧中學(xué)高中部的《第N+1次循環(huán)》聚焦高一新生適應(yīng)難題,通過(guò)“循環(huán)式”劇情設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生以積極心態(tài)迎接新挑戰(zhàn)。

昆明市中華小學(xué)《守護(hù)星星計(jì)劃》里,因缺乏父母陪伴而調(diào)皮搗蛋的孩子,在心理老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)接納自我、收獲友誼,引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)強(qiáng)烈共鳴。盤(pán)龍區(qū)云波小學(xué)《小錦鯉尋夢(mèng)記》以童話形式,讓“小錦鯉”帶領(lǐng)觀眾感受“追逐夢(mèng)想” 的勇氣,可愛(ài)的演繹讓現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷;而《當(dāng)濾鏡消失的那一刻》則直面“容貌焦慮”,成績(jī)優(yōu)異的“林小美”從依賴美顏濾鏡到接受真實(shí)自我,傳遞出“自信源于內(nèi)在價(jià)值”的成長(zhǎng)理念。

除6部心理情景劇外,展演還融入了多元藝術(shù)形式與互動(dòng)環(huán)節(jié)。昆明青少年活動(dòng)中心帶來(lái)的沙畫(huà)表演《一路花香》,以細(xì)膩的沙畫(huà)語(yǔ)言勾勒出青少年成長(zhǎng)的美好歷程,溫暖的畫(huà)面與悠揚(yáng)的音樂(lè)相得益彰;昆明市中小學(xué)心理健康教育中心設(shè)計(jì)的“心理互動(dòng)小游戲”,則讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾主動(dòng)參與,在輕松氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),打破了傳統(tǒng)“單向觀看” 的展演模式。

現(xiàn)場(chǎng),還為昆明市首屆中小學(xué)校園心理情景劇決賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人頒獎(jiǎng),共表彰 “優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”“優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)”“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)” 及 “優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)” 若干。

據(jù)了解,本次成果展演是昆明市首次大規(guī)模中小學(xué)校園心理情景劇賽事的 “收官之作”。從前期作品征集到層層選拔,全市各學(xué)校積極參與,學(xué)生們通過(guò)劇本創(chuàng)作、角色演繹,不僅提升了語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,更在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我探索與心理成長(zhǎng)?;顒?dòng)還聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)多方資源,邀請(qǐng)省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、心理健康教育教師代表、學(xué)生家長(zhǎng)及普通話水平測(cè)試員參與,構(gòu)建起 “全員關(guān)注、全員參與” 的心理健康教育生態(tài)。