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在剛剛過去的第五個國家憲法日，全國各地各校舉行了形式多樣的主題教育活動，引導大中小學生尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法，樹立憲法信仰，弘揚法治精神，自覺成為憲法的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。
國家憲法日的活動極大推動了憲法的學習、宣傳和教育，其效果有目共睹。隨之而來的是，憲法教育在學校平時的教育教學過程中應如何進行？顯而易見，憲法教育僅停留在12月4日這一天是遠遠不夠的。憲法進校園的目的，是希望憲法融入孩子們的成長過程、生活日常，讓他們看到文明的社會、文明的未來。因此，憲法意識和憲法知識是很重要的前提，學習憲法、普及憲法觀念、培養(yǎng)憲法意識，需要貫穿于日常教學，在點滴日常中完成憲法教育的積累。
當然，憲法教育融入日常教學，并不是說每個活動都要生硬地和憲法扯上關系，而是意識到公民的法律素養(yǎng)要從小培養(yǎng)，把法治觀念融入生活、學習，從而讓憲法教育入腦入心，真正提高學生的法治意識和素養(yǎng)。
憲法學習要融入校園文化建設。環(huán)境造就人，校園文化是對學生無聲的浸潤。中小學階段是青少年人生觀、世界觀形成的關鍵期，身處的環(huán)境將對其產生潛移默化的影響。筆者所在的學校利用電子屏幕播放“憲法微課堂”，借助法治宣傳欄，以生動有趣的形式定期宣傳法治知識。當然，這些還是屬于學校“給”的層面，還要創(chuàng)設學生與環(huán)境的更多互動，使學生主動成為校園憲法學習環(huán)境的創(chuàng)設者。比如，校園里的法治小天地開設有學生的法治小講堂，有法治作品展示，有學生對憲法條例的解讀，這是一個能真正體現(xiàn)學生主體、呈現(xiàn)學生構思、表達學生認知的天地。在這樣的環(huán)境中，學生能有意識地主動學法知法，成為法治環(huán)境的主動構建者。
憲法學習要融入課堂。教育部明確提出中小學要建立憲法教育的長效機制，將中小學課程已包含的憲法知識內容進一步整合，與法治知識課程設置相結合。把憲法鄭重請進課堂，無疑具有里程碑意義。學校應該根據(jù)要求，形成科學的教學安排和常態(tài)化的教育機制，扎實開展國家德育課程“道德與法治”的教學。同時，在語文、歷史等學科中，還要挖掘憲法教育的知識點和切入點，做到全學科滲透、多學科協(xié)同。對于不同年齡階段的學生，還要考慮不同的認知特點，采用相應的教學方式，循序漸進。
憲法教育要融入實踐體驗。法治是為了讓生活更美好，但在日常生活中卻常常發(fā)生因為不懂法而帶來的荒唐事件。所以，我們既要知法，也要懂得用法，要給學生創(chuàng)設真實體驗的機會，如升旗儀式、研學旅行等。還有一些活動雖然沒有直接進行憲法教育，但也滲透著法治意識，如垃圾分類讓孩子從小有責任意識，“最會讀書的孩子”評選讓學生從小擁有公平與民主意識，畢業(yè)季活動讓學生懂得傳承與服務……每個育人環(huán)節(jié)和育人載體都是在學生心中播下知法、懂法、守法的種子。
憲法是國家的根本大法。對中小學生而言，掌握憲法知識、普及憲法觀念、建立憲法信仰是為最終實現(xiàn)建設社會主義法治國家奠定基礎，是培養(yǎng)社會合格公民的重要一步。作為教育工作者，我們有責任也有義務，把憲法教育貫穿于日常教學中，讓“每一天都是憲法日”。（中國教育報 作者方青）
